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现代中国书院的功能：以岳麓书院为例——在韩国“世界青年儒林大会”上的主题演讲
书院是传统中国的一种独特的文化教育机构，在中国古代文化史、教育史、学术史上有着重要的地位，是中国传统文化和人文教育的典型代表，它在文化传承、人才培养、学术研究等方面创造了辉煌的成就。www.Pinwenba.com
但是，传统书院如何在现代中国继续发挥它的文化教育功能？今天的中华大地上，还留存着大量的书院遗址，应该如何使这些在历史上有重要影响的书院在现代社会更好地发挥教育文化功能？同时，许多学者、教育工作者也在尝试创办了一些新的书院，这些新书院在现代社会如何更好地发挥其文化教育的作用？
这里，我想以岳麓书院为中心来讨论这一问题。岳麓书院创办于宋初，是中国著名的四大书院之一，历经宋、元、明、清延续办学，是中国传统书院的典范。以后，岳麓书院改制为湖南大学。从20世纪80年代中期开始，我们启动了岳麓书院的现代复兴。所谓现代复兴，实质上就是对古老书院文化传统的继承、转换与创新。
到今天为止，岳麓书院已具有了双重涵义：一是已经成了中国文化遗产的岳麓书院；一是作为现代教育学术机构的岳麓书院。由传统岳麓书院发展为现代岳麓书院，它是在今天我们中华文化复兴的背景下发生的一个重要的文化教育现象，也是现代中国书院复兴的初步试验。
一、 岳麓书院文化遗产的保护和中国书院博物馆的建设
岳麓书院是中国著名的古典大学。岳麓书院创办于北宋开宝九年（976年），初创时期，就受到地方政府、士绅以及朝廷的重视。公元1015年，书院创建四十年之际，由于办学卓有成效，北宋真宗皇帝赵恒召见书院山长周式，并亲题“岳麓书院”匾额，于是书院之称始闻天下，遂成北宋“天下四大书院”之一。尔后北宋湖南“潭州三学”最终确立岳麓书院的高等学府地位。据《岳麓书院志》记载：“宋潭士目居学读书为重，岳麓书院外，于湘江西岸复建湘西书院。州学生月试积分高等，升湘西书院，又分高等，升岳麓书院生。潭人号为三学生。”由此可见，所谓“潭州三学”，即指潭州州学、湘西书院、岳麓书院分成三等级，其中岳麓书院为三学中的最高学府。元、明两代，潭州三学的体制虽不复存在，但岳麓书院自宋代以来所确立的湖南高等教育中心的地位却始终没有改变。清代雍正十一年（1733年），雍正皇帝颁布上谕，明令各省城创立“省城书院”。岳麓书院又被列为省城书院，这进一步巩固了它作为湖南地方高等学府的地位。
作为中国古老的高等学府，它成了湖湘乃至整个长江流域以南地区培养人才的摇篮。悬挂在岳麓书院大门的楹联“惟楚有材，于斯为盛”，是岳麓书院千百年来人才辈出的真实写照。早在南宋初期，书院就形成了当时理学中最为兴盛的湖湘学派，出现了以张栻为代表的湖湘学派人才群体。明清之际，杰出的思想家王夫之也出身岳麓。晚清以后，这里涌现出了众多的人才群体，其中最著名的有鸦片战争前后出现的以陶澍、魏源为主体的政治改良派人才群体；咸丰、同治年间出现的以曾国藩、左宗棠、郭嵩焘、胡林翼为主体的“中兴将相”人才群体；戊戌变法期间出现的以谭嗣同（时在务学堂，后并入岳麓书院）、唐才常为代表的维新变法派人才群体；变法失败后以蔡锷、陈天华、程潜为代表的资产阶级民主革命派人才群体。1916年至1919年间，青年毛泽东数次寓居岳麓书院半学斋，从事革命活动，寻求救国救民的真理。此后，大批岳麓师生投身于新民主主义革命事业中去，如蔡和森、邓中夏、何叔衡、李达、谢觉哉、周小舟等，对中国历史产生了深远的影响。
作为古老的高等学府，岳麓书院又是中国古代学术重镇，是理学及湖湘学的大本营。南宋时期岳麓书院在张栻的主持下，出现了学术兴盛的局面，成为理学及湖湘学的重要基地。张栻是南宋时著名的理学家，和朱熹、吕祖谦齐名，号称“东南三贤”。宋人陈亮称：“乾道间东莱吕伯恭、新安朱元晦及荆州（张栻）鼎立，为一代学者宗师。”作为湖湘学派创始人胡宏的大弟子，张栻不仅接受了胡宏开创的湖湘学统，还接受了其书院教学形式。从南宋乾道元年（1165年）开始，他主教岳麓书院达七年之久。在这段时期，他将学术研究与教学活动紧密相连，使岳麓书院发展成为闻名全国的主要理学基地之一，吸引了一大批求学问道的士子，形成“道林（岳麓山附近的道林寺）三百众，书院一千徒”的盛况。张栻主持的岳麓书院与当时朱熹主持的白鹿洞书院、陆九渊主持的象山精舍、吕祖谦主持的丽泽书院并称全国四大学术中心。
岳麓书院发展到清代后期，由于清廷的控制日益严格以及科举取士和八股应试之风对书院的片面引导，加之西方文化的强力冲击，书院改革已经迫在眉睫。光绪二十七年（1901年），清政府下诏全国各地改书院为大、中、小学堂，岳麓书院也于1903年改为湖南高等学堂。至此，延续近千年的岳麓书院，终于改变了其办学组织形式，由一所古代书院演变为一所近代高等学堂。此后，这里相继改为湖南高等师范学堂（1912—1917）、湖南公立工业专门学校（1917—1926）。1926年，正式成立省立湖南大学，并以岳麓书院为校本部。
岳麓书院作为珍贵的历史文化遗产，在战乱、动荡的年代受到严重损害，抢救性保护刻不容缓。1979年湖南大学向湖南省政府建议，力主全面修复岳麓书院，同年获得批准。
经过二十年的努力，今天，岳麓书院已基本上恢复了历史上办学最盛时期的建筑规制。首先，书院讲学、藏书和祭祀三位一体的基本格局已经完整恢复。其讲学部分包括讲堂（忠孝廉节堂）、湘水校经堂和文庙明伦堂。书院藏书的建筑御书楼于20世纪80年代修复，并继续藏有古籍图书。书院的祭祀是崇祀先贤、尊师重道、砥砺后学的重要场所，已经恢复了书院大成殿、六个专祠及岳麓书院屈子祠的历史原貌。在恢复原状陈列的同时，还增设了岳麓书院与湖南大学的历史演变陈列馆和岳麓书院及湖南大学人才馆。与此同时，由于书院是儒家士人的精神家园，我们恢复了书院的园林与书院八景，使书院既有“整齐严肃”的严谨，又有“鸢飞鱼跃”的活泼，充分体现了儒家士人“达则兼济天下，穷则独善其身”的精神追求。今天，当人们踏入千年学府——岳麓书院这座典雅而质朴、庄重而幽深的庭院后，都会被这种厚重深沉的文化氛围所感染，都会对中华优秀文化传统产生强烈的认同感。这就是我们修复古老书院的初衷，也是书院得到普遍肯定的重要原因。
为了让人们更加深入地了解中国书院的历史全貌，我们进一步启动了中国书院博物馆的建设。在修复岳麓书院时，我们就开始广泛搜集、整理书院创造的诸多有价值的历史文物，并在连续三次对全国书院进行普查工作的基础上，搜集历代书院遗留下来的碑、匾、古籍、书院生徒课卷、书院往来文书、书院名人手迹等反映书院历史的文物，并逐渐成为全国书院文物的研究中心、展示中心和交流中心。我们向国家教育部、国家文物局申请，并于2002年获国务院批准，成立中国书院博物馆。中国书院博物馆是中国目前唯一一座展示中国书院史和文化教育史的专题博物馆。经过多年的努力，中国书院博物馆于2012年6月14日在湖南长沙开馆。中国书院博物馆位于中国规模最大、修复最好、保存最完整的古代书院——岳麓书院之内。中国书院博物馆和岳麓书院相辅相成，岳麓书院是中国传统书院的典型个案；中国书院博物馆则通过现代化陈列手段，展现丰富多彩的书院文化。该博物馆建筑总面积为4768平方米，陈列总面积为3180平方米。博物馆体现了古代书院曲径回环的风格。馆内分为展示中国古代书院千年发展历史的弦歌千年展厅、陈列学习用品和教学方法的书院教育展厅、介绍“名院”和代表人物的书院学术展厅，以及书院祭祀、藏书、刻书展厅等。馆内展品也极为丰富，除古代应试教材、各类匾额和教条、珍贵古籍、文房四宝外，还有北宋真宗皇帝亲笔题写的“岳麓书院”石碑，代表性书院白鹿洞书院明伦堂、东林书院丽泽堂、清代学海堂，以及韩国陶山书院典教堂的复原场景。
二、 千年学脉的传承与发展
然而，对岳麓书院这一积蕴深厚的辉煌文化遗迹的保护和恢复，并不仅停留于修复原有建筑规制，为世人提供一个缅怀、凭吊历史的文化遗迹；更具深远意义的工作在于复兴古老书院自身涌动的积淀千年文化底蕴的教书育人优良传统。这是一个伟大而艰巨的工程，近言之，它是一座架通古今教育的桥梁，对现代教育改革和发展有积极启发、借鉴和推动作用；迩言之，这也是一个关系文化传统承继与创新的跨世纪工程。我们在努力发掘书院优良教育传统的基础上，充分利用自身的现代教育资源，已经开始了书院的复兴。
首先，逐步恢复古老书院的教育功能，将其纳入现代高等教育体系之中。湖南大学于八十年代初开始主持修复岳麓书院，于1984年成立岳麓书院文化研究所，组成了一支将高等教育、学术研究与文物保护为一体的机构。1986年，岳麓书院正式招收、培养历史专业的大学生。1990年，岳麓书院开始招收专门史硕士研究生，以后逐步获得了其他专业硕士、博士学位的授予权并开始招生。2004年开始，完全恢复了岳麓书院的原有建制，这在岳麓书院的发展史上是个重要的里程碑，表明古老的书院已经重获生命，并初步实现了现代化的转换。
岳麓书院教育功能的恢复，是建立在现代高等教育的体制及学科建设基础之上的。我们选择的学科方向是文史哲等人文学科的专业，尤其是将历史学及哲学作为学科的重点发展方向。另一方面，作为古代书院教育的复兴，我们也有一种传承书院学脉的强烈愿望。所以，岳麓书院学科建设的方向，总是和岳麓书院有着密切的关联。譬如，与岳麓书院相关的理学史、经学史、书院史、湖湘文化史成为这里的特色。随着书院学科建设发展的需要，有关学科建设的方向得到进一步拓展，扩充发展了相关学科的建设，构成了一个既能够体现书院特色、又具有书院研究优势且能相互支撑的学科群。
岳麓书院在历史上就是研究型教育机构，教育家杨昌济称书院教育相当于现代大学的研究生培养。根据书院教育的这一特点，近年来我们把书院的学科建设、人才培养的重点放在硕士、博士的层次上。我们将书院的国学人才培养与现代人文学科的学位体系、学科建设结合起来。书院在整合相关学科学术资源的基础上，逐步具备了培养高层次人才的条件，这契合了书院作为古代高等学府培养高层次人才的特点。近年来，岳麓书院陆续取得了历史学博士后流动站、中... -->>
现代中国书院的功能：以岳麓书院为例——在韩国“世界青年儒林大会”上的主题演讲
书院是传统中国的一种独特的文化教育机构，在中国古代文化史、教育史、学术史上有着重要的地位，是中国传统文化和人文教育的典型代表，它在文化传承、人才培养、学术研究等方面创造了辉煌的成就。www.Pinwenba.com
但是，传统书院如何在现代中国继续发挥它的文化教育功能？今天的中华大地上，还留存着大量的书院遗址，应该如何使这些在历史上有重要影响的书院在现代社会更好地发挥教育文化功能？同时，许多学者、教育工作者也在尝试创办了一些新的书院，这些新书院在现代社会如何更好地发挥其文化教育的作用？
这里，我想以岳麓书院为中心来讨论这一问题。岳麓书院创办于宋初，是中国著名的四大书院之一，历经宋、元、明、清延续办学，是中国传统书院的典范。以后，岳麓书院改制为湖南大学。从20世纪80年代中期开始，我们启动了岳麓书院的现代复兴。所谓现代复兴，实质上就是对古老书院文化传统的继承、转换与创新。
到今天为止，岳麓书院已具有了双重涵义：一是已经成了中国文化遗产的岳麓书院；一是作为现代教育学术机构的岳麓书院。由传统岳麓书院发展为现代岳麓书院，它是在今天我们中华文化复兴的背景下发生的一个重要的文化教育现象，也是现代中国书院复兴的初步试验。
一、 岳麓书院文化遗产的保护和中国书院博物馆的建设
岳麓书院是中国著名的古典大学。岳麓书院创办于北宋开宝九年（976年），初创时期，就受到地方政府、士绅以及朝廷的重视。公元1015年，书院创建四十年之际，由于办学卓有成效，北宋真宗皇帝赵恒召见书院山长周式，并亲题“岳麓书院”匾额，于是书院之称始闻天下，遂成北宋“天下四大书院”之一。尔后北宋湖南“潭州三学”最终确立岳麓书院的高等学府地位。据《岳麓书院志》记载：“宋潭士目居学读书为重，岳麓书院外，于湘江西岸复建湘西书院。州学生月试积分高等，升湘西书院，又分高等，升岳麓书院生。潭人号为三学生。”由此可见，所谓“潭州三学”，即指潭州州学、湘西书院、岳麓书院分成三等级，其中岳麓书院为三学中的最高学府。元、明两代，潭州三学的体制虽不复存在，但岳麓书院自宋代以来所确立的湖南高等教育中心的地位却始终没有改变。清代雍正十一年（1733年），雍正皇帝颁布上谕，明令各省城创立“省城书院”。岳麓书院又被列为省城书院，这进一步巩固了它作为湖南地方高等学府的地位。
作为中国古老的高等学府，它成了湖湘乃至整个长江流域以南地区培养人才的摇篮。悬挂在岳麓书院大门的楹联“惟楚有材，于斯为盛”，是岳麓书院千百年来人才辈出的真实写照。早在南宋初期，书院就形成了当时理学中最为兴盛的湖湘学派，出现了以张栻为代表的湖湘学派人才群体。明清之际，杰出的思想家王夫之也出身岳麓。晚清以后，这里涌现出了众多的人才群体，其中最著名的有鸦片战争前后出现的以陶澍、魏源为主体的政治改良派人才群体；咸丰、同治年间出现的以曾国藩、左宗棠、郭嵩焘、胡林翼为主体的“中兴将相”人才群体；戊戌变法期间出现的以谭嗣同（时在务学堂，后并入岳麓书院）、唐才常为代表的维新变法派人才群体；变法失败后以蔡锷、陈天华、程潜为代表的资产阶级民主革命派人才群体。1916年至1919年间，青年毛泽东数次寓居岳麓书院半学斋，从事革命活动，寻求救国救民的真理。此后，大批岳麓师生投身于新民主主义革命事业中去，如蔡和森、邓中夏、何叔衡、李达、谢觉哉、周小舟等，对中国历史产生了深远的影响。
作为古老的高等学府，岳麓书院又是中国古代学术重镇，是理学及湖湘学的大本营。南宋时期岳麓书院在张栻的主持下，出现了学术兴盛的局面，成为理学及湖湘学的重要基地。张栻是南宋时著名的理学家，和朱熹、吕祖谦齐名，号称“东南三贤”。宋人陈亮称：“乾道间东莱吕伯恭、新安朱元晦及荆州（张栻）鼎立，为一代学者宗师。”作为湖湘学派创始人胡宏的大弟子，张栻不仅接受了胡宏开创的湖湘学统，还接受了其书院教学形式。从南宋乾道元年（1165年）开始，他主教岳麓书院达七年之久。在这段时期，他将学术研究与教学活动紧密相连，使岳麓书院发展成为闻名全国的主要理学基地之一，吸引了一大批求学问道的士子，形成“道林（岳麓山附近的道林寺）三百众，书院一千徒”的盛况。张栻主持的岳麓书院与当时朱熹主持的白鹿洞书院、陆九渊主持的象山精舍、吕祖谦主持的丽泽书院并称全国四大学术中心。
岳麓书院发展到清代后期，由于清廷的控制日益严格以及科举取士和八股应试之风对书院的片面引导，加之西方文化的强力冲击，书院改革已经迫在眉睫。光绪二十七年（1901年），清政府下诏全国各地改书院为大、中、小学堂，岳麓书院也于1903年改为湖南高等学堂。至此，延续近千年的岳麓书院，终于改变了其办学组织形式，由一所古代书院演变为一所近代高等学堂。此后，这里相继改为湖南高等师范学堂（1912—1917）、湖南公立工业专门学校（1917—1926）。1926年，正式成立省立湖南大学，并以岳麓书院为校本部。
岳麓书院作为珍贵的历史文化遗产，在战乱、动荡的年代受到严重损害，抢救性保护刻不容缓。1979年湖南大学向湖南省政府建议，力主全面修复岳麓书院，同年获得批准。
经过二十年的努力，今天，岳麓书院已基本上恢复了历史上办学最盛时期的建筑规制。首先，书院讲学、藏书和祭祀三位一体的基本格局已经完整恢复。其讲学部分包括讲堂（忠孝廉节堂）、湘水校经堂和文庙明伦堂。书院藏书的建筑御书楼于20世纪80年代修复，并继续藏有古籍图书。书院的祭祀是崇祀先贤、尊师重道、砥砺后学的重要场所，已经恢复了书院大成殿、六个专祠及岳麓书院屈子祠的历史原貌。在恢复原状陈列的同时，还增设了岳麓书院与湖南大学的历史演变陈列馆和岳麓书院及湖南大学人才馆。与此同时，由于书院是儒家士人的精神家园，我们恢复了书院的园林与书院八景，使书院既有“整齐严肃”的严谨，又有“鸢飞鱼跃”的活泼，充分体现了儒家士人“达则兼济天下，穷则独善其身”的精神追求。今天，当人们踏入千年学府——岳麓书院这座典雅而质朴、庄重而幽深的庭院后，都会被这种厚重深沉的文化氛围所感染，都会对中华优秀文化传统产生强烈的认同感。这就是我们修复古老书院的初衷，也是书院得到普遍肯定的重要原因。
为了让人们更加深入地了解中国书院的历史全貌，我们进一步启动了中国书院博物馆的建设。在修复岳麓书院时，我们就开始广泛搜集、整理书院创造的诸多有价值的历史文物，并在连续三次对全国书院进行普查工作的基础上，搜集历代书院遗留下来的碑、匾、古籍、书院生徒课卷、书院往来文书、书院名人手迹等反映书院历史的文物，并逐渐成为全国书院文物的研究中心、展示中心和交流中心。我们向国家教育部、国家文物局申请，并于2002年获国务院批准，成立中国书院博物馆。中国书院博物馆是中国目前唯一一座展示中国书院史和文化教育史的专题博物馆。经过多年的努力，中国书院博物馆于2012年6月14日在湖南长沙开馆。中国书院博物馆位于中国规模最大、修复最好、保存最完整的古代书院——岳麓书院之内。中国书院博物馆和岳麓书院相辅相成，岳麓书院是中国传统书院的典型个案；中国书院博物馆则通过现代化陈列手段，展现丰富多彩的书院文化。该博物馆建筑总面积为4768平方米，陈列总面积为3180平方米。博物馆体现了古代书院曲径回环的风格。馆内分为展示中国古代书院千年发展历史的弦歌千年展厅、陈列学习用品和教学方法的书院教育展厅、介绍“名院”和代表人物的书院学术展厅，以及书院祭祀、藏书、刻书展厅等。馆内展品也极为丰富，除古代应试教材、各类匾额和教条、珍贵古籍、文房四宝外，还有北宋真宗皇帝亲笔题写的“岳麓书院”石碑，代表性书院白鹿洞书院明伦堂、东林书院丽泽堂、清代学海堂，以及韩国陶山书院典教堂的复原场景。
二、 千年学脉的传承与发展
然而，对岳麓书院这一积蕴深厚的辉煌文化遗迹的保护和恢复，并不仅停留于修复原有建筑规制，为世人提供一个缅怀、凭吊历史的文化遗迹；更具深远意义的工作在于复兴古老书院自身涌动的积淀千年文化底蕴的教书育人优良传统。这是一个伟大而艰巨的工程，近言之，它是一座架通古今教育的桥梁，对现代教育改革和发展有积极启发、借鉴和推动作用；迩言之，这也是一个关系文化传统承继与创新的跨世纪工程。我们在努力发掘书院优良教育传统的基础上，充分利用自身的现代教育资源，已经开始了书院的复兴。
首先，逐步恢复古老书院的教育功能，将其纳入现代高等教育体系之中。湖南大学于八十年代初开始主持修复岳麓书院，于1984年成立岳麓书院文化研究所，组成了一支将高等教育、学术研究与文物保护为一体的机构。1986年，岳麓书院正式招收、培养历史专业的大学生。1990年，岳麓书院开始招收专门史硕士研究生，以后逐步获得了其他专业硕士、博士学位的授予权并开始招生。2004年开始，完全恢复了岳麓书院的原有建制，这在岳麓书院的发展史上是个重要的里程碑，表明古老的书院已经重获生命，并初步实现了现代化的转换。
岳麓书院教育功能的恢复，是建立在现代高等教育的体制及学科建设基础之上的。我们选择的学科方向是文史哲等人文学科的专业，尤其是将历史学及哲学作为学科的重点发展方向。另一方面，作为古代书院教育的复兴，我们也有一种传承书院学脉的强烈愿望。所以，岳麓书院学科建设的方向，总是和岳麓书院有着密切的关联。譬如，与岳麓书院相关的理学史、经学史、书院史、湖湘文化史成为这里的特色。随着书院学科建设发展的需要，有关学科建设的方向得到进一步拓展，扩充发展了相关学科的建设，构成了一个既能够体现书院特色、又具有书院研究优势且能相互支撑的学科群。
岳麓书院在历史上就是研究型教育机构，教育家杨昌济称书院教育相当于现代大学的研究生培养。根据书院教育的这一特点，近年来我们把书院的学科建设、人才培养的重点放在硕士、博士的层次上。我们将书院的国学人才培养与现代人文学科的学位体系、学科建设结合起来。书院在整合相关学科学术资源的基础上，逐步具备了培养高层次人才的条件，这契合了书院作为古代高等学府培养高层次人才的特点。近年来，岳麓书院陆续取得了历史学博士后流动站、中... -->>
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